学学构图说课稿

一、 说课本

(一) 课本内容

《学学构图》是苏教版小学美术第九册第十六课的教授教化内容。

属于“造型?体现”进修领域的内容,让门生经由过程欣赏、察看、思虑、评论争论等活动,初步掌握三角形构图、井字型构图、S型构图等多种构图措施,并考试测验运用学到的措施进行创作。

(二) 教授教化目标

1、认知目标:经由过程欣赏、察看、评析,让门生感想熏染到优秀作品的构图美,使门生懂得什么叫构图及构图的基础形式和道理轨则

2、操作目标:进修和掌握多种构图措施,并能大年夜胆机动地运用构图知识为自己的表达、体现和学学构图创作办事,体验创作的乐趣。

3、感情目标:经由过程进修体验,感想熏染构图的形式美,培养门生的艺术体现力和创造力,引发门生对美的追求,前进审美能力。同时经由过程对名画的欣赏熏陶门生的情操

(三)教授教化重点:

经由过程欣赏,阐发懂得生活中及美术作品中的不合构图措施,掌握不合的特征。

(四)教授教化难点:

考试测验运用学到的措施进行创作。

二、 说教法

在小学阶段的美术教授教化中,其“造型体现”进修领域的每一课教授教化内容也都有渗透构图的观点,但将构图作为常识点进行专门教授教化,照样门生第一次打仗,以是在教授教化设计上,我添加了一些观点性的表述,目的是将门生之前的一些进修履历供给理论支撑,强化门生的构图意识,但对付五年级的孩子来说,过于抽象化的观点既会让门生认为逝世板乏味,同时也不便于理解掌握,由于才先容每个构图常识时,都共同范例名画进行,这样即赞助了门生的理解影象,同时也对门生的审雅欣赏能力有所前进。

在教授教化措施的选择上这节课我主要采纳以下的教授教化措施:

1、 多媒体演示法:使用多媒体教授教化机动的缩放,移动功能,改变传统范画单一比较的形式,大年夜大年夜增添门生的进修兴趣,使门生对构图的观点及感化有更直不雅的熟识。

2、 启迪向导法:根据门生由感性熟识上升到理性熟识的认知规律,我以实例为线索,赓续采纳欣赏、启迪、评论争论、归纳相结合的教授教化措施,在实例的向导下,充分调动门生的积极性和自觉性,让每个门生都能介入到动脑的积极思维中,真正做到面向全体门生,优化讲堂教授教化,前进讲堂效率。

3、 演示法:教授教化历程中不完全依附于多媒体,将直接示范与多媒体教具交替应用,用说话衬着演示,用演示形象地阐明讲授的内容,把演示与讲授有机结合,更好地向导门生边看、边听、边思虑、边群情,以得到最佳效果。

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